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在拓展訓練面前，沒有人是真正意義上的老師，因為沒有人能夠真正地教別人什么，而青少年戶外拓展器材學來的“東西”也是各有差別。在不同時間與不同地點所發生的切給了學習者各自感悟的機會，于是拓展訓練的活動本身就是好的老師?！皬淖鲋袑W”淡化了老師的作用，老師從站在講臺上教知識轉變為走到了同學們當中，看著他們摸索，甚至在活動結束后找個學員的位置坐下來，自然而然地當會兒學員和他們一起分亨。
拓展教師的角色，拓展訓練的指導教師在淡化了“教”的職能之下反倒多了更多重的身份特征，也成了一個要演不同角色的小演員與眾多演員同臺演出，雖然兼做了導演的職務，青少年戶外拓展器材閑暇下來的時間也要做點小雜活。有些時候大大小小的事都可以獨攬番，讓自己成為一個多面手。
1.拓展教師是活動的策劃者；
2.拓展教師是場景的布置者；
3.拓展教師是規劃的執行者；
4.拓展教師是氣氛的制造者；
5.拓展教師是安全的監督者；
6.拓展教師是流程的疏導者；
7.拓展教師是矛盾的化解者；
8.拓展教師是知識的提升者。
與傳統的教學相比較，青少年戶外拓展器材拓展訓練中老師從講授者轉變為引導者，有時僅僅可能是活動的推動者，它淡化了教的角色，使活動的主體成為學員本身，給他們更多的體驗空間。
拓展訓練項目結果的不確定性與項目開始時的懸念一樣，青少年戶外拓展器材不僅讓學員們感到新奇與刺激，也讓拓展教師在其中獲得不同的感受。在年復一年的教學中，每次教與學在拓展項目前都不會完全被復制，即便在看似相似的學員中不同班級與小組也是各具特色，不盡相同。
