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                太原專業拓展基地設計公司

                2021-05-03 03:39:59
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                活動中遇到困難要依靠個人能力與團隊的力量去解決,不要輕易的求助拓展教師,也不要輕易的挑戰規則。經常會有學生認為規則沒有講清楚,也有學生會向拓展教師提問,通過觀察拓展教師做行動依據,這都是不可取的。太原拓展基地設計一個好的,既是一個好的“導演”,也是一個好的“演員”,當然,一個指導教師即使不做任何動作,眼神也是學生判斷的依據,我們不鼓勵拓展教師的“目光回避術”,因此在某些項目中,一副好的墨鏡不僅保護眼睛,也能使學生們不至于從流露的眼神中找到答案。

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                給學員戴頭盔時要注意細節,體現人文關懷。如果頸部的收緊帶是搭扣的,我們在扣上時必須用自己的一個手指墊在學員的頸頰部,防止扣緊搭扣時夾傷皮膚,太原拓展基地設計并且需要把使用方法教給每一個學員。頭盔的使用不僅僅能夠保護我們的頭頂,有時候還會保護我們的眼睛與臉部,尤其是流線型較好的頭盔,有的還會有一個前遮,這樣的頭盔并不是因為好看或時髦,尤其在一些快速移動的項目中,樹枝或繩索有可能會傷到臉部,此部分的仰角可以調節。

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                摩拳擦掌終于輪到了自己,杜某滿懷信心地爬到一半,停住了,說了一句:“有點怕!”在隊友的鼓勵下,終于站到了斷橋之上,艱難地挪到板頭,面對對面一米多寬懸空的木板,腿不停地哆嗦,久久不能跨越......雖然Z終戰勝了困難,但其后的隊友是怎么過去的,他都一直沒敢細看。太原拓展基地設計恰巧后面有一位瘦小的女生小琴很從容地跨了過去,因為她是跳水運動員,跳臺訓練的經驗使自己內心中的確沒有太大的波瀾。當在回顧時,小琴說出自己的感受時,杜某堅決地說不相信會不害怕。

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                曾經看過一篇文章《拓展訓練遭遇水土不服》,里面有這樣一段話:“大家在一起封閉訓練時,稱兄道弟,親如一家,又擁抱又流淚,可到了單位就誰也不認識誰了。即便有幾個訓練時結下了深厚友誼,回到單位抱成一團,那也是搞小團體,太原拓展基地設計而非大團結”這的確是一個問題,但并不能以此來否認拓展訓練本身,因為在一些發展較好的國家,拓展訓練的確改變了許多人的生活,尤其當其運用到有輕微心理障礙的人群,或是對青少年犯罪人員的訓練,效果更加明顯。

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                一次調查中,上海某計算機科技有限公司負責培訓策劃的主管更是直言不諱:我們對拓展培訓原本就沒有太高的期望,只是想創造個機會讓大家到大自然中放松一下,順便多些交流,提高大家的團隊合作精神。太原拓展基地設計現在看來,效果還可以?!眳⒓又铝τ趶母鱾€方面訓練員工的心理素質、鑄造優秀企業團隊的拓展訓練,Z后卻僅僅停留在讓員工加強交流的層面上,定位是不是發生了偏差?還有一次,在見到學員們之后,我聽到部分人對訓練課程抱怨不止,甚至有人出言不遜,仔細一問,原來這是一個公務員為主的團隊,他們由于倒班問題,剛剛下班就被接來郊外拓展基地,大家原以為是來放松一下,參加一個集體活動,來到之后才知道此行的目的。

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                同時遵循安全耐用、易使易查、留有備份的使用原則。小貼士:立柱上端應與橫梁可靠地固接;各立柱應與安裝地面垂直,垂直度應符合國家標準;水平布置的面狀結構的承載力應大于3000N/m2。上方保護點的構件承載力應大于10kN;地面保護點的構件承載力應大于5kN。太原拓展基地設計承接跳躍沖擊的懸掛件的承載力應大于5kN梯子的踏板和登高腳架的承載力應大于2kN。其他攀爬支撐件的承載力應大于3kN。鋼絲繩應符合GB/T8918-1996的相關規定,其抗拉力應不小于15kN。(資料來源:體育場所開放條件與技術要求第19部分:拓展場所)

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